Durante a construção da unidade III em Março de 2002, localizada no bairro da Boa Viagem. A Universo adotou a escola abelhinha que estava desativada. Contratou professores e assumiu o compromisso de oferecer ensino gratuito para crianças das comunidades vizinhas. A escola começou com uma média de trezentos alunos sendo reduzido com o passar tempo por conta de organização de turmas. O ensino oferecido é do maternal a 4ª série. Hoje temos 297 crianças matriculadas e seis professores. As crianças são felizes com a forma de recriação que esses educadores aplicam. Conta, Edilene Cavalcanti.(DIRETORA DA ESCOLA).Os alunos recebem uniformes ,merenda e material didático gratuitamente fornecido pela Universo. Além de suprir a demanda de material didático e manter a escola, a instituição envolvem os alunos de vários cursos da própria mantenedora em atividades de recreação para melhorar a didática do colégio de aplicação da Universo.OS eventos promovidos pelos cursos ensina aos alunos a trabalhar em grupo, e desenvolve a capacidade de aprendizagem.

Serão mais de 80 mil metros de área construída, em 52 mil m.² A Universidade Salgado de Oliveira foi criada no dia 08 de setembro de 1993, no Rio de Janeiro, mais precisamente, nos bairros de São Gonçalo e Niterói. No Recife, a Universo existe há cinco anos. Atualmente está com quatro unidades instaladas, e projeta aumentar a estrutura. Desde de outubro do ano passado, a Universidade Salgado de Oliveira está implantando um novo prédio de ensino que abrigará todos os cursos, que hoje, estão divididos nos quatros campus. A obra já iniciada terá uma área de 52 mil metros quadrados e 87 mil metros de área construída. Com essa implantação, os alunos poderão se beneficiar de novos laboratórios, estacionamento com três pavimentos cobertos e um descoberto, bibliotecas, quadras esportivas, piscina, praça de alimentação, lojas, além de agência bancária. A primeira etapa da obra está em funcionamento com 36 salas já instaladas, com os cursos de direito, fisioterapia e educação física. A obra está gerando 200 empregos diretos, só na parte da construção. A construtora responsável por essa estrutura é a Estela de Melo. O projeto arquitetônico foi elaborado pelo, então, arquiteto Joaquim Andrade que irá seguir os padrões das outras unidades. Este será o maior prédio de uma universidade particular

Jornalismo Ambiental 04/06/2005 São Paulo COMO É O CURSO O curso aplicará técnicas de apuração, elaboração e edição de textos, reportagens e publicações sobre meio ambiente. Serão estudadas a história, a linguagem e os conceitos da área ambiental e como a mídia aborda o tema meio ambiente. LOCAL DAS AULAS São Paulo Hotel Quality Suítes Bela Cintra R. Bela Cintra, 521 - Jardins PERÍODO DE ATIVIDADES 04/06/2005 e 05/06/2005 (sábado e domingo, de 8h30 a 18h) CARGA HORÁRIA 16 horas VALOR DA INSCRIÇÃO A prazo: 3 x R$ 55,00 À vista: R$ 150,00 Redação e Estilo para Jornais e Revistas 04/06/2005 São Paulo PERÍODO DE ATIVIDADES 04/06/2005 e 05/06/2005 (sábado, de 8h30 a 18h00 e domingo, de 8h30 a 12h30) TEOR DO CURSO O curso aborda, por meio de exemplos da mídia impressa, os erros mais comuns do jornalismo brasileiro. Serão estudadas questões gramaticais (emprego do acento da crase, regência, concordância, sinonímia, expressões inadequadas) e também de estilo. LOCAL DAS AULAS São Paulo Av. Fagundes Filho, 361 CARGA HORÁRIA 12 horas VALOR DA INSCRIÇÃO A prazo: 3 x R$ 63,00 À vista: R$180,00 Edição de Vídeo 07/06/2005 São Paulo COMO É O CURSO O alunos aprendem a utilizar o programa Studio 8, da Pinnacle, para editar matérias jornalísticas. O material bruto é fornecido pelo Comunique-se. O aluno tem o trabalho de dar um formato final à matéria. LOCAL DAS AULAS São Paulo Av. Fagundes Filho, 361 PERÍODO DE ATIVIDADES 07/06/2005 e 09/06/2005 (terça e quinta-feira, de 18h30 a 22h30). CARGA HORÁRIA 8 horas VALOR DA INSCRIÇÃO A prazo: 3 x R$ 35,00 À vista: R$ 100,00 I CONCRESSO BRASILEIROS DE COMUNICACÁO . 02/06/05 LOCAL - CENTRO DE CONVERCOES DE PERNAMBUCO INFORMACOES? FACULDADE MAURICIO DE NASSAU. I CONCRESSO BRASILEIROS DE ADMINISTRACÁO. 02/06/05 LOCAL- CENTRO DE CONVERCOES DE PERNAMBUCO INFORMACOES? FACULDADE MAURICIO DE NASSAU. I CONCRESSO BRASILEIROS DE TURISMO. 02/0304 DE JUNHO DE 2005. LOCAL- CENTRO DE CONVERCOES DE PERNAMBUCO INFORMACOES? FACULDADE MAURICIO DE NASSAU. I CONCRESSO NACIONAL DE EDUCACÁO. 02/0304 DE JUNHO DE 2005. LOCAL - CENTRO DE CONVERCOES DE PERNAMBUCO INFORMACOES? FACULDADE MAURICIO DE NASSAU. III SEMANA DE INTEGRACÁO UNIVERSIDADE SOCIEDADE. 18 A 21 DE OUTUBRO DE 2005. LOCAL- UNIVERSIDADE CATOLICA DE PE. II SIMPOSIO DE CIENCIAS CRIMINAIS 08 A 10 DE JUNHO DE 2005. LOCAL: ESMAPE, HORARIO: 8H ÁS 18H VALORES: PROFISSIONAIS: R$: 40,00 ESTUDANTES : R$: 20,00 MAGISTRADOS E PODER JUDICIARIO DE PE: R$: 15,00

Os alunos universitários precisam ultrapassar os limites estreitos da sala de aula e expandir os conhecimentos adquiridos ao longo do curso para que possam contribuir na renovação e consolidação da ciência e, da mesma forma, expressar o seu potencial intelectual colocando-o a disposição de todos. Esse é o pensamento da Universidade Salgado de Oliveira. Num mundo moderno em que não há limites para a informação a Universo oferece para seus alunos a possibilidade de tornar público um trabalho científico realizado para as atividades acadêmicas, por meio de publicação em revistas. A Universo mantém periodicamente publicações de revistas como a Revista de Estudos Jurídicos, em que aborda temas de Direito Público, Direito Privado e Direito Social e ainda, Direito em construção, uma revista de monografias do curso de Direito, em que reúne as monografias dos alunos que obtiveram excelentes notas diante da banca examinadora. Porém as publicações não se restringem ao curso de Direito, existe, por exemplo, a revista Paradoxa - Projetivas múltiplas em Educação que apresenta conteúdos trabalhados na educação infantil, fundamental, ensino médio e ensino superior, que venham contribuir para a formação e crescimento dos professores. Seus artigos são estendidos para todo o campo do saber. Outra publicação interessante é o Caderno de estudos e Pesquisas que divulga trabalhos de pesquisas científicas em todas as áreas do conhecimento. Mas, o aluno que pretende ver o seu trabalho publicado, precisará passar pela aprovação do Conselho Editorial. Nesse Conselho, o texto é avaliado em dois aspectos, no aspecto acadêmico, anonimamente avaliado por especialistas na área do conhecimento específico do assunto abordado; e, no aspecto gramatical e ortográfico, pelos revisores. Após essa avaliação o Conselho Editorial emite um parecer que será comunicado aos autores através de cartas-resposta, ou, por e-mail. Os textos aprovados para publicação poderão também ser disponibilizados via Internet. O aluno terá direito a exemplares do número da revista em que foi publicado o seu trabalho. Para tentar entrar na lista de autores publicados, basta mandar o texto para o e-mail : publicacoes@nt.universo.br e torcer para passar no Conselho Editorial. Boa Sorte!

JUNHO VII Simpósio de pesquisa em comunicação da região Centro Oeste Sipec Local: Faculdade de Educação e Direito da UFG, setor universitário Período: 13 a 15 de junho JULHO 57º Reunião da SBPC Local: Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza Tema: Do Sertão olhando o mar cultural e ciência Período: 17 a 22 de julho 4º Mutirão Brasileiro de Comunicação Local: Centro de Convenções de Guarapiri-ES Tema: Comunicação e responsabilidade social Período: 10 a 15 de julho SETEMBRO INTERCOM 2005 XXVII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação Local: UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro Período:5 a 9 de setembro NOVEMBRO Simpósio internacional de comunicação Empresarial Local: Buenos Aires, Argentina Período: 04/05 de novembro Eventos sem datas definidas Os desafios na elaboração do "Balanço Social" Local: ABERJE, São Paulo-SP. Relacionamento com a mídia política Local: São Paulo

Historicamente as universidades têm emergido como núcleos culturais dotados de liberdade de pensamento, onde idéias produzidas pelos diversos setores da civilização são discutidas e trabalhadas visando uma melhor compreensão do universo físico e das relações político-sociais envolvidas no processo de produção do conhecimento. O embate democrático construtivo entre idéias diversas possibilita um gama exponencial de descobertas, formula teorias, que tornam cada vez mais complexas as relações do indivíduo com seu ambiente físico social. A necessidade de se encontrar explicações e buscar equacionamentos, que procurem dar conta das várias demandas e questionamentos envolvidos nas relações que construímos em nosso cotidiano e das novas e múltiplas questões que surgem da crítica a respostas aparentemente plenas e imutáveis, têm movido o caminhar do conhecimento ao longo dos tempos, gerando os conflitos e impulsionando o refinamento dos conceitos. Esse caminhar não linear em busca de uma maior compreensão do entorno gera novos e constantes desafios a serem ultrapassados. Em um contexto de tal complexidade e diversidade, o desafio que se apresenta às Universidades é mediar construção desse conhecimento em situações de docência, pesquisa e extensão, proporcionando ao corpo acadêmico autonomia intelectual, de forma que desenvolvam competências para análise crítica dos embates atuais contribuindo assim para uma melhoria das condições do meio sócio " cultural. Pautado por atingir este objetivo encontra-se a proposta institucional da Universidade Salgado de Oliveira / Universo de desenvolver ensino, formação e pesquisa de qualidade, capazes de permitir aos seus profissionais atingir a autonomia intelectual e a competência técnica, especificidades necessárias ao desempenho eficiente de suas atividades no ambiente social em que estiverem inseridos. Falar sobre as pesquisas em andamento no curso de jornalismo, antes é bom saber que o curso de comunicação social estabelece que para a habilitação de jornalismo, o trabalho de conclusão do curso é a monografia. O curso que já formou três turmas, produziu cento e cinquenta monografias, este ano são vinte e oito que estão em andamento, são elas: 1. Comunicação e Religiosidade: 2. O sensacionalismo nas fotos do caderno policial da Folha de pernambuco; 3. Gênero e consumo nos videoclipes: construtores midiáticos e identidade feminina no Rock"Roll; 4. Dom Helder Câmara no jornal Diário de Pernambuco no período de ditadura militar de 1964; 5. A linguagem do cinema; 6. As estratégias de comunicação adotadas pelo Detran: 7. A violência no caderno Policial da Folha de Pernambuco; 8. O papel do canal Futura na construção da cidadania; 9. Comparação entre o texto jornalístico impresso e on-line do jornal do comércio; 10. Como o público recebe as mensagens veiculadas do programa "Fala que eu escuto": 11. O canal Futura e a prevenção da AIDS/DST 12. A influência do Jornal Nacional na escolha da profissão de jornalismo. 13. Sensacionalismo: estratégia para envolver o receptor. 14. Análise de linguagem do jornalismo sobre a pessoa deficiente. 15. O caso Tim Lopes e o enfoque dado a ele pelo Jornal do Comércio. 16. Assessoria de imprensa X Relações Públicas. 17. Como se dar a construção da notícia veiculada no Jornal Cotidiano da TV Tribuna. 18. A morte de Getúlio Vargas: análise de discurso dos jornais. 19. A ascensão das mulheres no jornalismo esportivo. 20. Análise dos sites de jornalismos em Pernambuco. 21. Estudo de recepção: as representações sociais do seriado Bervely Hills, 90210. 22. Linguagem popular na comunicação. 23. Política de comunicação adotada pelo IBAMA. 24. As táticas do sensacionalismo no programa Terceiro Tempo. 25. Análise do grotesco nos programas policiais. 26. Pesquisa de recepção das mensagens motivacionais do programa Mais Você. 27. Comparação entre os telejornais TV Jornal Meio Dia e TV Jornal Agora. 28. Pré-conceito linguístico no Manual de Redação da Folha de São Paulo. Um dos exemplos de monografia que obteve até a publicação de um livro, foi o de direito em construção " revista de monografia do curso de direito da Universo. A revista tem seu perfil próprio ao divulgar, no mundo acadêmico, as monografias que obtiveram excelentes notas, perante uma Banca Examinadora. No mundo moderno, em que não há limites para a informação, a produção intelectual dos alunos do Curso de Direito, transpõe os "muros" de nossa Universidade e alcança novos horizontes, contribuindo desta forma com a comunidade acadêmica. Esta é uma das formas em que os alunos exerce a cidadania, ou seja a partir do momento em que pode expressar o potencial intelectual e coloca-lo a disposição de todos. O trabalho de monografia é lento porque além da pesquisa tem a orientação acadêmica. Também tem as pesquisas realizadas pelo corpo docente, elas são: 1. Maracatus de Recife: uma perspectica sócio " política. 2. O discurso das notícias: estudo comparativo entre a argumentação dos emissores e dos receptores. 3. Internet e o comportamento sexual, afetivo e de consumo do adolescente.

Os cursos superiores tecnológicos são tidos como novos, na verdade, eles começaram no Brasil há muito tempo atrás, mais precisamente a partir de 1808, com a vinda da família real, ano em que Dom João VI criou a Academia da Marinha, e, dois anos depois, a Academia Real Militar, além de instalar hospitais militares para funcionarem como escolas técnicas. Portanto, a educação brasileira começa com a educação tecnológica. Mas apesar de um bom começo, ao longo desses dois séculos, vem persistindo na área educacional a separação entre trabalho e educação, devido talvez à divisão em duas classes, senhores de um lado e escravos do outro, à primeira reservando-se o ensino das humanidades (saber pensar), e à segunda, o treinamento nas "artes e ofícios" (saber fazer), como mero adestramento. Isso acabou por gerar outro engano, que é julgar a educação superior desvinculada do mundo do trabalho, como prova o fato de alguns cursos superiores mais tradicionais, como Direito, Medicina e Engenharia, serem considerados "acadêmicos", quando o que fazem é preparar para o mundo do trabalho. Na verdade, após o nível médio, todos os cursos são profissionalizantes. Os cursos tecnológicos têm no Brasil um longo percurso de avanços e recuos, que vão se sucedendo até 1988, ano em que é promulgada a Constituição Brasileira, que diz em um de seus artigos: "É livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão, atendidas as qualificações profissionais que a lei estabelecer." Logo depois, o Decreto Federal n.º 97.333 autoriza a criação do primeiro curso superior de tecnologia em hotelaria (SENAC), e a partir daí, outros cursos passam a funcionar em instituições públicas e privadas de todo o País. Em 1996, a Lei 9.394, mais conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), trata em dois de seus artigos da Educação Profissional, e o Decreto 2208/97 estabelece três níveis para esta modalidade: básico, independente de escolaridade prévia; técnico, destinado à habilitação profissional de alunos ou egressos do ensino médio; e tecnológico, correspondente a cursos superiores na área tecnológica, destinados a egressos do ensino médio e técnico. Embora as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Tecnológico tenham sido publicadas em 2002, um pouco antes, a Portaria 1647/99 regulamenta a criação dos Centros de Educação Tecnológica na esfera privada. Porém, somente em 2001, as primeiras entidades educacionais particulares recebem autorização para funcionar seus cursos. No Recife, a Universidade Salgado de Oliveira " UNIVERSO é uma das instituições de ensino que oferecem esse tipo de formação. Com sede no Rio de Janeiro, a UNIVERSO inaugurou sua unidade na capital pernambucana, no bairro da Imbiribeira, no ano de 2000, , com base em seu Plano de Expansão e em seu Estatuto. Naquela época,a UNIVERSO começou oferecendo apenas os cursos regulares de graduação em Educação Física, Fisioterapia, Geografia, História, Matemática e o curso superior de Tecnologia são as novas opções, Direito, Comunicação Social (Jornalismo/Publicidade), Administração, Comércio Exterior, Turismo e Hotelaria, além de Ciências Contábeis, Letras, Pedagogia e Sistemas de Informação. Em 2003, a universo deu mais um grande passo a favor da educação pernambucana e passou abriu vagas também para formação em nível tecnológico. Assim como os demais, os cursos tecnológicos também se enquadram como cursos de graduação, porém diferenciam-se por terem menor tempo de duração (de 2 anos e meio a 3 anos) e por estarem voltados aos desenvolvimento de tecnologias de áreas específicas. Eles são focados na prática e abrem caminho para a educação continuada, na medida em que permitem ao aluno realizar pós-graduação em nível de especialização (lato sensu), mestrado e doutorado (stricto sensu). Com enfoque na prática e no desenvolvimento de novas tecnologias os Cursos Tecnológicos, que ajudam na rápida inserção no mercado. Resumindo: os cursos de graduação tecnológica são de nível superior, de curta duração (dois a três anos), com foco nas necessidades do mercado, abertos a concluintes do ensino médio ou equivalente e aos que já têm diploma universitário e querem se especializar, tendo sido criados para responder à demanda por preparação, formação e aprimoramento educacional e profissional, quando nem o mercado pode esperar tanto tempo por profissionais qualificados, nem estes querem despender quatro ou mais anos de sua vida em uma graduação convencional. O profissional formado em consonância com as velozes transformações que ocorrem na "aldeia global" (McLuhan), em função do avanço das novas tecnologias e que impulsionam o desenvolvimento industrial, pedindo, a curto prazo, profissionais multi-especializados para atender à diversificação e complexidade do mundo do trabalho. Enquanto bacharéis ou licenciados são formados para a concepção, com ênfase na parte teórica e em um largo espectro de atuação, o tecnólogo tem formação mais específica, voltada à gestão, desenvolvimento e difusão de processos tecnológicos. Não se trata também de cursos "aligeirados" ou "diminuídos". As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Tecnológico, de acordo com cada área profissional, prevêem uma organização curricular com ênfase na gestão, inovação e difusão tecnológica, compreendendo cerca de 40% de conteúdos práticos, associados à formação teórica. Os cursos tecnológicos contemplam, pois, pontos disciplinares e interdisciplinares que dão ao aluno sólida formação científica, embora em raio mais restrito, voltados à compreensão teórica das operações a executar em área e nicho de mercado bem determinados. Embora o campo de atuação seja mais específico, o aprofundamento dos conhecimentos (na visão de uma concepção de formação contínua), vão permitir ao tecnólogo transitar da escola para o mundo do trabalho, e deste para outros cursos sem dificuldades. Quanto ao público-alvo, tanto para os egressos de cursos técnicos de nível médio que precisam complementar estudos como para profissionais que já estão no mercado e querem se aperfeiçoar, o Tecnológico é excelente opção. Aos egressos de cursos técnicos (cujos currículos estão em sintonia com o mercado de trabalho) interessa a graduação tecnológica por ser o caminho natural para o prosseguimento de sua formação em nível superior, mas também para quem já está no mercado, o Tecnológico é ótima alternativa para valorizar seu currículo e formação profissional, aumentando as chances de acesso a melhores empregos e a uma ascensão mais rápida na carreira. Talvez a principal diferença dos cursos de Educação Tecnológica em relação aos demais bacharelados esteja na proposta: formar especialistas, enquanto os demais cursos superiores objetivam formar generalistas. Uma segunda particularidade é o foco, que possibilita formar o cidadão em área e mercado delimitados. Em geral, ao criar um curso dessa modalidade, a instituição faz uma prévia pesquisa do mercado local e/ou regional onde o curso foi autorizado a funcionar, e a partir deste levantamento, planeja a metodologia e o currículo adequados a formar um tecnólogo com o perfil que o mercado espera para desempenhar funções em uma área específica. Por isso, torna-se mais fácil ao tecnólogo ingressar no mercado para o qual foi preparado. O terceiro diferencial é a agilidade. A globalização imposta pelas novas tecnologias (da comunicação e informação) atingiu em cheio o mercado de trabalho, especialmente o do Brasil (e de outros países "em desenvolvimento"), aí provocando profundas alterações e solicitando do trabalhador novas competências e habilidades. Os cursos tecnológicos, por serem mais rápidos, têm a mobilidade necessária para colocar os futuros trabalhadores, em tempo hábil e em boas condições, no mundo do trabalho, a fim de exercer funções multi-especializadas e que exijam flexibilidade cognitiva e operacional. A agilidade e o foco específico vão permitir um menor investimento com possibilidades de um bom retorno. Por um lado, o Tecnológico, ao privilegiar o foco no mercado, pode economizar o tempo de duração do curso e conseqüentemente fazer cair os custos. Em outras palavras, o aluno vai fazer praticamente a metade do investimento que faria em cursos de bacharelado ou licenciatura. Isso não apenas na esfera privada. Também na esfera pública, tempo mais curto representa custos reduzidos à metade, podendo-se oferecer o dobro das vagas em relação às ofertadas por cursos generalistas. Outra particularidade da graduação tecnológica é a metodologia, direcionada a nichos não atendidos pela graduação tradicional, o que garante a boa receptividade de seus egressos. O aprendizado é voltado para o trabalho, visando áreas e setores específicos não atendidos pelo ensino tradicional. A metodologia contempla uma parte teórica básica, como no ensino superior tradicional, com a diferença de que, na parte profissionalizante, são focalizados pontos mais específicos da área profissional, ao contrário do ensino tradicional, cuja visão é generalista e abrangente. Ou seja, os objetivos do Tecnológico são diferentes dos demais cursos. O Tecnológico facilita ainda a continuidade de estudos. Com exceção do currículo mais específico, tempo menor e metodologia mais flexível, a graduação tecnológica em nada difere das demais. O acesso a ela se dá da mesma maneira, por meio de vestibular, e o tecnólogo, ao final do curso, recebe um diploma em tudo equivalente ao de outros cursos superiores, podendo seguir adiante em sua formação, cursando uma especialização (lato sensu), ou mesmo pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), normalmente. Como em qualquer outro curso tradicional de graduação. Por todos estes diferenciais, os cursos tecnológicos vieram para ficar e ajudar o País a ser não a potência do futuro, mas do presente e a Universidade Salgado de Oliveira se orgulha de fazer parte disso.

Com o intuito de compreender com se dá a recepção do jornal impresso em sala de aula, a monografia O Jornal como Instrumento Didático. Estudo de Recepção do Projeto Leitor do Futuro, do diário de Pernambuco, pelo Colégio Souza Leão " da aluna Ana Luisa Montenegro Erthal, dispõe-se a trabalhar com alunos de 10 e 11 anos levando em conta a identificação daqueles alunos com o jornal impresso como veículo de informação.
Adotando o Estudo de Caso como metodologia, a monografia leva em consideração as influências provenientes das mediações culturais, as representações sociais e as institucionais. O trabalho divide-se em três partes.
Num primeiro momento, trabalha-se o embasamento teórico com estudos na área da comunicação e da educação. Em seguida, relata um panorama histórico do jornal impresso e do Diário de Pernambuco, onde é explicado o que o Projeto Leitor do Futuro e suas aplicações.
No terceiro capítulo, os relatos das experiências com os alunos da 4ª série do Colégio Souza Leão compõem o desenvolvimento metodológico realizado na pesquisa. Uma amostra intencional com 15 alunos - dos 115 que totalizaram as quatro turmas da 4ª série do Colégio Souza Leão-, respaldam a tentativa detalhada de compreensão dos significados e características situacionais demonstradas pelos entrevistados.
De acordo com a autora da obra, a primeira conclusão do Projeto Leitor do Futuro diz respeito ao ambiente familiar, ou seja, "os alunos que melhor se expressaram e tiveram posicionamento e vocabulário abrangente, eram aqueles que tinham familiares com hábito de leitura".
Outra conclusão: a acriança que lê jornal fica sabendo sobre vários acontecimentos, daí advindo um senso de posicionamento crítico. Desta forma, vale ressaltar e finalizar com as palavras da escritora Joana Cavalcanti no livro O Jornal Como Proposta Pedagógica: "O uso do jornal como instrumento pedagógico proporciona uma interação entre o conteúdo escolar e a realidade que cerca os indivíduos em formação. Além de incentivar à leitura e inserir as crianças dentro dos acontecimentos sociais, o jornal é um meio de despertar a consciência da prática de cidadania".

Para alguns um problema, para outros uma solução. A fase de produzir a monografia, é o período mais temido entre os alunos. Por exigir bastante dedicação e disciplina, muitos tentam fugir. Apesar disso, há quem brigue por fazê-la.
As ex-alunas de publicidade e propaganda, da Universo, Soraya Barreto e Raphaella Araújo, são um bom exemplo. A primeira, concluiu o curso em 2003, e na sua grade curricular só permitia fazer o projeto experimental como conclusão de curso. Depois de insistir e mostrar seu interesse pela pesquisa, fez a então coordenadora do curso de comunicação social, Marta Rocha, buscar meios de liberar. "Eu como coordenadora do curso na época liberei" comenta Marta.
A segunda, que terminou o curso no segundo semestre do ano passado, já podia escolher entre a monografia e o projeto. E como poucos, ela também preferiu a monografia.
Ambas defendem que o sucesso para fazer uma boa monografia, o primeiro passo, é a escolha do tema. " Você precisa de apaixonar pelo assunto mais do que pelo seu namorado" brinca Soraya. " Não adianta fazer por fazer, você tem que gostar mesmo do que está fazendo" diz Raphella.
Como entrou na faculdade já sabendo que queria ser mídia, Soraya procurava livros que falasse da profissão mas não encontrava. "Só tinha livros com linguagem muito técnica que não dava para entender" reclama Soraya. " A dificuldade que tive era muito latente, porque queria entender da área e não tinha material para estudar" lamenta ela. Para tentar sanar este problema, aguardar no computador ou fazer um fichamento de tudo que lia sobre o assunto, foi a solução.
Ainda estudante, Raphaella estagiava em uma agência de publicidade, quando observou que trabalhava sempre com o MSN ligado. "Não só para conversar com os amigos, mais também em função do trabalho até interno a gente se comunicava pelo Messenger pra não ter que ficar levantando. Meus fornecedores e clientes a maioria tem MSN e isso facilita muito a vida da gente" diz Raphaella. "Sempre achei um programa muito interessante e queria levar isso pro lado da mídia" comenta.
Após suscitar esta vontade de pesquisar sobre o assunto, Raphaella resolveu procurar informações. Deparou-se com diversos problemas, como não encontrar livros falando do MSN, pois "a Internet é muito recente ainda e o assunto é muito novo" comenta. "No começo foi muito difícil, pensei até em desistir do tema" lembra. Só depois de ler uma entrevista com o diretor do MSN falando do quanto o programa cresceu em termos publicitários, na revista Exame, ela voltou a se interessar pelo assunto. " Mandei e-mail para revista, entrei em contato com a assessoria em São Paulo, contactei o diretor da IBM em Nova York, enfim, acabei descobrindo muito mais do que esperava" diz Raphaella.
Ambas descobriram que não precisavam se prender só a livros. Artigos e matérias em jornais, revistas, Internet são boas fontes de informações, além de uma boa assessoria de imprensa.
Seus trabalhos rederam o que falar. Soraya Barreto, ganhou em primeiro lugar com o seu trabalho, ABC do Mídia, no prêmio nacional do Estadão, sendo a primeira pessoa do Nordeste a ganhar. "Eu não consegui acreditar que tinha ganho de duas pessoas, uma da USP e outra da SPM, os trabalhos deles eram muito bons" recorda. Depois da repercussão, ela resolveu transformar o trabalho em livro, que foi lançado em março deste ano.
Já Raphaella Araújo, ganhou também em primeiro lugar com o trabalho: VC tem MSN?, no Programa de Iniciação Científica (PIC). "Chorei quando recebi o resultado" lembra.
"O prêmio abre portas para você ser reconhecido no mercado de trabalho, mas você tem que mostrar que é competente na prática e na teoria" comenta Soraya. "Surgiram propostas legais de trabalho e inclusive para sair de Pernambuco" lembra.
"Foi muito válido ter participado do PIC. Você tem que se dedicar àquilo que está fazendo e ir muito mais além do que a faculdade pede" ressalta.
Entre as principais dicas das ex-alunas estão: a escolha do tema, a pesquisa, a dedicação, a leitura, além da escolha do orientador. "É de suma importância amizade com o professor" diz Sorya. "Ter um bom relacionamento e se identificar com o orientador é fundamental" ressalta Raphaella.
Fazer uma monografia agora deixou de ser um problema. Todos os segredos foram revelados. Portanto, quem deseja entrar no mercado profissional com o pé direito, deve seguir as dicas e produzir bons trabalhos. Sucesso!